在國際金融危機席卷之下，原本脆弱的大學生就業更顯艱難。黨和國家、教育主管部門、各級地方政府、各高等學校都在積極搭建大學生就業平臺，都在努力改善大學生就業環境，認識不能說不高、措施不能說不得力、投入不能說不多，為什么效果總差強人意，為什么就業仍會如此艱難？是國際金融危機，是經濟水平，是自身素質
，還是思想觀念？應該說都高度相關，但都不是關鍵。
千校一面、千人一面的趨同培養模式導致大學生就業難
當前大學生就業難的關鍵在于高校人才培養質量不高、社會適應性不強、創新創業能力不足。之所以如此，是因為大眾化教育階段的高校在具體適應市場經濟發展中的辦學定位出現了一定偏差。定位的偏差導致了人才培養規格目標的偏差，人才培養規格目標的偏差又導致了學科專業設置的偏差，學科專業設置的偏差最終引致了課程體系建構、教學質量評價以及人才培養質量的偏差。在我國高校辦學類型定位體系中，主要是遵循高等教育內部發展規律而劃分為研究型、研究教學型、教學研究型和教學型，忽略了高等教育發展外部規律的客觀作用特別是內外部規律綜合作用對于人才培養的重要意義。
這種統一的定位模式給各高校發展預設了一個基本框架：統一目標、統一要求、統一規格，甚至統一教材（如各種各樣的規劃教材）、統一辦學組織形式和評價方式（如全國統一的本科教學工作水平評價標準和指標體系），導致了千校一面、千人一面的趨同教育結構和教育產品，難以滿足社會和市場人才需求的靈活性、多樣性、流動性要求；這種定位模式還直接引致了社會人才結構性失衡：“市場需求的，高校培養不出來；高校培養出來的，市場又不需要”；也間接強化了大學生擇業就業觀念畸形：“高不成、低不就”，最終導致高校人才培養體內循環、人才產品適應性不強和創新性不足的尷尬局面。如何遵循高等教育發展規律要求、充分反映社會人才需求、不斷深化高等教育改革，持續改進人才培養質量既是解決大學生就業難的根本措施，也是推進高校科學發展的現實需要。
破解大學生就業難須增強學生就業特別是創新創業能力
從根本上破解大學生就業難，就是要提高高校人才培養質量，增強學生就業特別是創新創業能力。著力培育和造就一大批以培養和提高學生創新創業能力和創業實踐精神的創業型大學是黨和國家的基本要求，也是國民經濟和社會發展的客觀需要。黨的十七大報告明確提出要“實施擴大就業的發展戰略，促進以創業帶動就業。”擴大就業的核心和關鍵就是要創業，要以創辦實業實現創新立業，要以創業教育造就創業型大學，以塑造創業大學實現高等教育與社會經濟協同發展。
創業型大學的人才培養規格強調以市場為導向，突出培養學生創新創業精神和創業實踐能力；人才培養質量管理強調以創業教育為核心，建立具有觀念開放性、內容實踐性、方法研究性、管理動態性、評價雙向性等特征的開放式質量管理體系。
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