如今在校園,越來越多的大學生加入了創(chuàng)業(yè)的行列。新的時代環(huán)境下,大學生對創(chuàng)業(yè)的理解已不再局限于擺地攤、開門面、當個體戶,而是為創(chuàng)業(yè)注入了更多科技因素和知識內涵。 **********本o文o來o源o于o創(chuàng)o業(yè)o網 c+y+e.c+o+m.c+n版$權所有
“創(chuàng)業(yè)可以培養(yǎng)嗎?”“創(chuàng)業(yè)失敗后的退路在哪里?”“怎樣才算成功的創(chuàng)業(yè)?”……這一系列的疑問,也是目前不少在校大學生和創(chuàng)業(yè)者困惑的問題。對此,近日記者走訪了部分高校和創(chuàng)業(yè)大學生。
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創(chuàng)業(yè)教育可以激發(fā)出學生的創(chuàng)業(yè)潛能
電子屏幕上閃動著股市大盤信息,四周是環(huán)形布置的電腦交易臺,“A股”、“股指”、“股票期貨”等詞匯頻現(xiàn)耳邊……這不是某個股票交易所,而是上海理工大學經濟管理實訓中心的證券模擬交易實驗室。
中心主任陶田介紹說,這里是一個縮小版的香港交易所,除了貨幣是虛擬的,證券信息完全真實。為了給學生提供逼真的金融實訓環(huán)境,中心還有企業(yè)財務運行沙盤、物流倉儲模擬室等,為學生提供創(chuàng)業(yè)教育課程。“我們不是要教學生這些系統(tǒng)怎么用,而是讓他們體會企業(yè)運作、證券交易的流程為什么是這樣的,破除他們對創(chuàng)業(yè)的畏懼情緒。”陶田說。
近年來,不少高校著手開展形式多樣的創(chuàng)業(yè)教育。針對“站在岸上沒辦法學游泳,創(chuàng)業(yè)是可以培養(yǎng)的嗎”的疑問,上海理工大學副校長陳敬良認為:“推動大學生創(chuàng)業(yè)教育很重要的一步是激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)潛能。這需要努力營造一種濃郁的創(chuàng)業(yè)氛圍。”
殷海瑋在復旦大學讀博士時,偶然聽了一次創(chuàng)業(yè)輔導課,大受觸動,毅然決定放棄出國的機會創(chuàng)業(yè)。現(xiàn)在,他創(chuàng)辦的復想光電科技公司已初具規(guī)模,2010年實現(xiàn)營收250多萬元,今年預計可增為3倍。在殷海瑋看來,正是豐富多彩的創(chuàng)業(yè)教育,讓他走進了自主創(chuàng)業(yè)的廣闊天地。 **********本o文o來o源o于o創(chuàng)o業(yè)o網 c+y+e.c+o+m.c+n版$權所有
上海理工大學就業(yè)指導中心主任牛翔宇說,對于大學生創(chuàng)業(yè)來說,大學生的個人素質潛能固然重要,外在的環(huán)境激發(fā)也必不可少。“打個比方說,溫州人經商的特別多,這未必源于他們更聰明,而是因為當?shù)赜羞@樣一種鼓勵你去闖去拼的環(huán)境。”牛翔宇說。
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